通過精彩的讀后感，讀者能夠感受到書籍的情感共鳴，進而激發(fā)他們的閱讀動力，通過讀后感的寫作過程使我們更深入地思考人生，追求更高的目標，范文社小編今天就為您帶來了綱要讀后感5篇，相信一定會對你有所幫助。
綱要讀后感篇1
一直以來，都因為工作忙而疏于靜下心來讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來學習?？勺罱槐緦O起英的《給幼兒園教師的101條建議：美術》卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。讀這本書感覺不像在閱讀書籍，而是像與一位耐心、睿智的長者聊天，他的豐厚學識、他的思想、他的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著我心靈。
在美術創(chuàng)作活動中，我曾發(fā)現(xiàn)這樣的情況：有的孩子拿著筆不知所措；有的無目的地在紙上胡亂涂畫；有的東瞅瞅西望望，看到同伴畫什么便畫什么……幼兒之所以出現(xiàn)這些問題，都是由于學前幼兒具有目的性不強、構(gòu)思能力不完善并易受他人影響等特點造成。本書在實施操作篇中給了我?guī)讞l很好地建議：首先應選擇與幼兒生活經(jīng)驗緊密相連的、幼兒感興趣的題材作為創(chuàng)作題材。其次，創(chuàng)作開始前，教師應有意識地通過提問或者談話活動，幫助幼兒明確創(chuàng)作、與創(chuàng)作相聯(lián)系的繪畫內(nèi)容以及可以如何表現(xiàn)等。再次，應為幼兒提供簡單易學但具有變化性的繪畫材料。最后，在幼兒繪畫過程中，教師應多觀察，當發(fā)現(xiàn)幼兒停筆不動或左顧右盼遇到困難時，教師應盡可能多地了解幼兒的意圖、心態(tài)，多給幼兒正面回應，找出幼兒成功地方加以鼓勵，并通過問題的引導以建議的提出等方式引導幼兒明確自己的創(chuàng)作意圖，如：“剛才想畫什么的？”“哪里不會畫了？”“看看旁邊小朋友畫了什么，對你有啟發(fā)嗎？”……通過言語上的提示、問題的啟發(fā)，幫助幼兒找到創(chuàng)作的方向繼續(xù)下去。
還有在美術教學中我常遇到這樣一個問題：活動結(jié)束了，仍有些幼兒因種種原因還未完成自己的作品。那么這時教師該不該進行活動評價呢？怎么評價？很有幸在本書的發(fā)展評價篇中我找到了答案：首先，教師要觀察還沒有畫完的幼兒有多少，如大多數(shù)沒完成，不必著急評價：如只有少數(shù)幾個就可以進入評價環(huán)節(jié)。其次，教師要將這些沒有畫完的幼兒作品與畫完的展示在一起，并與未完成的幼兒說：“等有時間你們還可以畫！”評價過程中不要回避這些作品，因為他們只是沒有時間繼續(xù)畫，并不是畫得不好。最后，老師要分析沒有畫完的原因，如果只是因為在構(gòu)思、構(gòu)圖上比較復雜，所需時間長，教師只需為他們提供再次作畫的時間就可以了；如果是因為在創(chuàng)作過程中遇到困難，教師可與幼兒交流：“今天在畫畫的時候遇到了什么困難？是怎么解決的？下次需要老師幫助嗎？并對其作品給與肯定，以增強幼兒下次創(chuàng)作的信心；如果是因為不能集中注意力，易受外界環(huán)境干擾而延長時間，則有必要對其進行行為習慣上的培養(yǎng)。
如此好的建議還有很多，推薦大家有空時賞析。
讀完這本書后我如閉塞的心靈打開了一扇窗戶，我又進一步理解了“藝術”、“智慧”的深刻含義了。
綱要讀后感篇2
我閱讀了由福建出版社出版，陳遷主編的《幼兒園的50個細節(jié)》，感觸彼深。本書圍繞幼兒園實踐中的細節(jié)問題展開論述，全書50個細節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語言運用、非語言行為、教學探索、環(huán)境創(chuàng)設、因材施教和處理突發(fā)事件這六個不同的側(cè)面來反映當前我國幼兒園中需要引起高度關注的一些具有典型性的語言和行為，每個案例又分為“細節(jié)描述”和“細節(jié)透視”兩個部分，使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā)。
我對書中印象最深的是第六編處理突發(fā)事件中“從滑梯上被推下來的孩子”的細節(jié)描述。這里所描述的是宋老師班里新來一位名叫英浩的小朋友，他很聰明但又十分調(diào)皮、好動，他的到來打破了班中原有的秩序，宋老師感到很頭痛，由于他的頑皮和不守規(guī)矩，終于有一天不好的事情發(fā)生了：在一次戶外活動玩滑滑梯中，英浩小朋友因插隊不守規(guī)則被從滑梯的階梯邊上推了下來，幸好被推下來時的位置并不高，而宋老師又正好站在滑梯下面快手接住了，才避免了一樁意外事故的發(fā)生。
書中深入淺出地剖析了之所以會發(fā)生安全事故，一方面與幼兒沒有建立起良好的集體生活規(guī)范有關，另一方面也與老師在安全管理與上做得不到位有關。是??！在幼兒園實踐中，安全問題是最令教師們擔心的，特別是班里有比較調(diào)皮的幼兒，如何讓他盡快適應集體生活，以及如何在集體生活中逐漸規(guī)范他的行為習慣，是我們應首先要考慮的問題，只有這樣才能預防突發(fā)的安全事故發(fā)生。而常規(guī)培養(yǎng)和安全有著密切的關系，事實證明：常規(guī)好的班級，安全系數(shù)就越大，常規(guī)差的班級，安全系數(shù)就越小。
我們每一位老師首先要重視在一日活動的各個環(huán)節(jié)中對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)以及注重對幼兒進行安全，幫助幼兒建立起規(guī)則意識，讓幼兒知道在什么情況下會造成危險，懂得應怎樣做是安全的，讓幼兒逐漸學會遵守集體生活的規(guī)則，并逐步提高幼兒執(zhí)行集體規(guī)則的自覺性和能力，使其逐步克服自由散漫等不良習慣，形成自我控制的能力。在這里特別想說的是，面對經(jīng)常不守規(guī)則的幼兒教師應該給予他特別的關注，并及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處,用賞識的眼光來看待他人。每個幼兒總有值得表揚的地方,在常規(guī)培養(yǎng)中,老師要多從正面引導，樹立幼兒的自信心,對幼兒正確的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固,以形成良好的習慣。只要我們老師常抓不懈,我相信班級的常規(guī)會有更進一步的提高，幼兒的安全會得到更有力的保障！
總之，閱讀《幼兒園的50個細節(jié)》對我啟發(fā)很大，我還將繼續(xù)經(jīng)常閱讀它，弄懂各細節(jié)背后的理論要義，使我今后在從事幼兒工作中得到更多的借鑒、警示和幫助。
綱要讀后感篇3
?幼兒園指導綱要》試行以來，我們進一步認識到幼兒園是基礎的重要組成部分，是我國學校和終身的奠基階段，它要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，要充分尊重幼兒的生長發(fā)育的規(guī)律、個性特點，提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。但是在現(xiàn)實的中由于班額過大，幼兒活動環(huán)境過分狹小，活動材料單一，又無統(tǒng)一教材，評價過雜，領導希望教師這樣教，家長又希望教師那樣教，而每位孩子的興趣、愛好、能力又不一樣，對活動內(nèi)容感興趣的幼兒自然非常專注，部分不感興趣的幼兒就在一旁做小動作或者互相打鬧，教師組織活動時就非常累，也感到非常的困惑。自從反復閱讀了《綱要》，并細心研討，便豁然開朗。
通過學習《綱要》使我進一步認識到生活即。只要我們善于觀察和思考，處處都有的環(huán)境和契機，抓住每一個契機，就能創(chuàng)造良好的氛圍。
“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做……”。這個簡單的模仿游戲，我在幼兒園常常組織孩子們一起玩這個游戲，自認為其樂無窮?？删驮诮裉欤@個游戲讓我清楚了很多。
吃飯前，我正帶著孩子玩這個游戲，一向調(diào)皮的楠楠突然站起來說：“老師，我不想跟你那樣做”。我一聽愣住了，馬上停下來問他為什么？他搖搖頭說：“就是不想，我想做和老師不一樣的動作?！甭犕旰笪蚁耄绻麖娦芯芙^楠楠，他一定會對游戲產(chǎn)生反感，于是，我靈機一動說：“好，那楠楠就和老師做不一樣的動作吧?！庇螒蛴珠_始了，楠楠的每個動作都與我不同，我刷牙，他洗臉，我學小貓叫，他學小狗叫，其他孩子也感到游戲規(guī)則變化的樂趣，也都低聲說：“我也要和老師做得不一樣?！笨吹胶⒆臃磻@么強烈，我說：“好，我們把兒歌改成‘請你跟我這樣做，我不跟你這樣做?！@樣每個人的動作都要和老師做得不一樣?！庇螒蛑匦麻_始，孩子們都特別認真，我每做一個動作，他們都仔細地看，然后做出不同的動作。一開始，有的孩子反應不過來，需要想一想，猶豫一會兒才做出動作，我就慢一點讓他有反應的時間，說了幾次后，孩子的反應速度明顯快了，有的還樂得手舞足蹈。我看到這樣的變化比單純的模仿更吸引孩子的'注意力，帶動每一個幼兒都參與游戲，而且也鍛煉了他們的反應能力，使想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。也為調(diào)皮的楠楠提供了表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強了他的自尊心和自信心。游戲結(jié)束后，孩子們都圍著我說：“老師，這種玩法真有趣?！蔽液芨兄x楠楠給我的啟示：作為一名者，要善于發(fā)現(xiàn)和抓住每一個契機，不要輕易反對或忽視孩子的意愿和想法，有時孩子也能成為我們的老師。
?綱要》引領我進入了神圣的幼教領域，使我看待現(xiàn)象有了一個較高的起點?！毒V要》的精髓是無窮的，我的學習也是永無止境的，我不禁想起小時侯常說的那句“好好學習，天天向上”的名言。那時我從老師的口中聽到這句話，并把它記在心里，時時激勵著自己。如今，當我自己為人師的時候，我同樣記著，還在嘴里說著，心里想著，更是用行動做著。
綱要讀后感篇4
?愛的》是意大利作家亞米契斯的一部著作,他用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩在小學四年級時的成長故事,寫了他一年中的所見所聞所感. 書中描寫了一群充滿活力的孩子.純真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品學兼優(yōu)的代洛西……
他們每個人都是獨一無二的,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國深深的愛,對父母,師長,朋友的真摯之情. 書 中敘述的親子之愛,師生之情,朋友之誼都如此的細膩,讓人向往,讓人感動.
這本書用樸實平凡的語言,講述著 100個與孩子們有關的故事：掃煙囪的孩子、窮人、 虛榮心、感恩、吵架、告別等等,體現(xiàn)了他們的純真善良.
從中使我感受到了人類是多么需要相互關心、相互理解、相互幫助呀,而這種關心、理解,都離不開一個 東西——愛! 這本書中不能忽視的是每個月老師讀給那群孩子們聽的故事.一個個小故事,不僅使書中的孩子們受到啟迪,同樣讓我被這些人的高尚品質(zhì)所 震撼.
書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿.
同 學,老師,校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人” 通過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖,是把學生當親人的 老師.
當安利柯的先生說道：“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也歡喜我!
我一個都不愿責 罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學生都信服與他,也讓我對這群學生十分羨慕. 讀了《愛的》之后,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.
綱要讀后感篇5
從小到大我都不是一個愛寫作的人，但是當我讀到《幼兒園指導綱要解讀》這本書后，給我的感受真的很多，多得我自己都無法想像。記得那時候每讀完一點點，我都會結(jié)合自己的平時的工作，晚上回家在自己的日志上記錄那么一點點、反思那么一點點。
作為一個有十幾年工齡的老教師，當我讀完這本書后，有一種全身通透的感覺，就好像武打小說里說得：打通了任督二脈。每次游戲時我就會突然想那哪個案例，這樣的情況我們應該如何解決等等。
我們作為教師，應該尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習的特點，以游戲為基本活動，保教并重、并關注幼兒個體差異。仔細地解讀綱要，讓我更明白了“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的深刻含義。
在活動中要善于營造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調(diào)得很高漲，幼兒才能更好的進入角色。特別是音樂活動時，教師唱歌時的表情很豐富的，那么幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，那么幼兒的情緒也不會特別高漲，學習興趣也沒有那么濃厚的。所以我覺得在活動中，課堂氣氛的營造直接影響到了活動的成功與否。
活動中我們應尊重每一位幼兒個性差異，為每一位幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。以前在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。現(xiàn)在我會站在幼兒的角度來設計活動。游戲時我也會多發(fā)揮引導作用，讓幼兒學會自己去學習，自己去探索。比如：xx年前我在小班的建構(gòu)區(qū)游戲時，往往會說：“來，今天我們來搭一座房子吧！”可是幼兒確愛理不理，不怎么感興趣?，F(xiàn)在我會在小班建構(gòu)區(qū)里投放了一個小熊，然后我會驚奇的發(fā)現(xiàn)小朋友們會說，這是給小熊搭的房子、這是給小熊搭得小汽車等等。
教師的工作是平凡的，幼兒教師的工作更是默默無聞的，但是當我們用整顆愛心去愛孩子們的時候，才能領悟到幼兒教師工作的偉大；只有我們把自己當成孩子媽媽的時候，才能體會到幼兒教師工作給我們帶來的幸福和快樂。讀完這本書后我的教學理論有所提高，我還學到許許多多的教學方法。以上是我讀完《幼兒園指導綱要解讀》的一點點心得，今后我將要努力落實到自己的教學中去。
