大家都知道，優(yōu)質(zhì)的教案應(yīng)當(dāng)具備清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，一份優(yōu)秀的教案能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)靈感和創(chuàng)意，范文社小編今天就為您帶來了部編五上小島教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
部編五上小島教案篇1
一、教材的選擇
本次體育活動(dòng)的名稱是“過小島”，活動(dòng)內(nèi)容選自南京大班《健康》教材中“身體鍛煉”活動(dòng)的第十二課（Ｐ80）。
二、學(xué)情及教材分析：
我班幼兒在中班階段已掌握了雙腳向前跳，雙腳向上跳和左右兩側(cè)行進(jìn)跳等一些跳躍動(dòng)作，本次活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)跨跳動(dòng)作，最終學(xué)會(huì)助跑連續(xù)跨跳，并通過游戲使幼兒的跨跳動(dòng)作得到鞏固，符合幼兒由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及身體發(fā)展循序漸進(jìn)的原則。在教學(xué)上采取分散練習(xí)、自由組合練習(xí)、集體練習(xí)、分組比賽等多種形式，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和積極性。充分體現(xiàn)幼兒的自主活動(dòng)，活動(dòng)過程中注意掌握運(yùn)動(dòng)的密度和強(qiáng)度。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
以幼兒健康的.階段目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平和幼兒比較活躍、好動(dòng)的特點(diǎn)，制定本次活動(dòng)的目標(biāo)。
教幼兒跨跳動(dòng)作，鍛煉幼兒跳躍的能力。
掌握好連續(xù)跨跳動(dòng)作的連貫性和穩(wěn)定的節(jié)奏。
培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)跨跳動(dòng)作。助跑自然，跨伸有力，落地后不停頓地向前跑，是這次活動(dòng)要求掌握的動(dòng)作要領(lǐng)。
難點(diǎn)：正確判斷障礙物的位置、
寬度選擇起跨點(diǎn)，并調(diào)節(jié)步幅、落地較輕。
目測(cè)好距離，選擇好起跨點(diǎn)，關(guān)系到幼兒是否能跨過障礙物，調(diào)節(jié)好步幅、落地輕、有助于身體的平衡和減輕著地時(shí)對(duì)腦部的震動(dòng)。
五、本次活動(dòng)分為三個(gè)部分進(jìn)行
（一）準(zhǔn)備部分（約時(shí)間5分鐘）：
（1）復(fù)習(xí)圈操。
（2）變換隊(duì)形。
（3）走跑交替。為基本部分做好熱身準(zhǔn)備。
（二）基本部分（約23分鐘）幼兒實(shí)際練習(xí)時(shí)間約14分鐘活動(dòng)密度恰當(dāng)，活動(dòng)量脈搏指數(shù)約1、5—1、6。
（1）幼兒自由組合玩圈，請(qǐng)個(gè)別組玩給大家看，引入課題。
（2）老師講解示范跨跳動(dòng)作，讓幼兒知道動(dòng)作名稱。
（3）動(dòng)作分解：一腳蹬地躍起另一腳向前跨，同時(shí)身體重心向前移帶動(dòng)后腿跨過障礙物，接著向前跑，突出重點(diǎn)。
（4）幼兒分散練習(xí)，在練習(xí)中探索找到最好的起跨點(diǎn)，調(diào)節(jié)好步幅保持身體平衡，解決難點(diǎn)。
（5）幼兒集體練習(xí)：通過助跑跨跳，落地后不停頓地向前跑，充分利用場(chǎng)地拉大距離練習(xí)，增加強(qiáng)度、密度。
（6）提高動(dòng)作難度練習(xí)，在掌握好助跑的基礎(chǔ)上，逐步加大動(dòng)作難度，練習(xí)助跑連續(xù)跨跳，做到動(dòng)作連貫，節(jié)奏穩(wěn)定，最終達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。
（7）游戲“過小島”用接力賽的形式，讓幼兒在遵守游戲的規(guī)則下，鞏固連續(xù)跨跳動(dòng)作，通過游戲激發(fā)幼兒的竟?fàn)幰庾R(shí)和合作精神。
（三）結(jié)束部分（約3分鐘）安排放松舞步，讓幼兒在輕松愉快的音樂中，身體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)來結(jié)束本次活動(dòng)。
部編五上小島教案篇2
教材分析：
會(huì)游動(dòng)的小島是一則典型的排圖故事，故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事，因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言?；顒?dòng)中我靈活的運(yùn)用圖片的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流層，使孩子在活動(dòng)中充分的運(yùn)用語言進(jìn)行講述，獲得"說"的快樂。
設(shè)計(jì)理念新《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。會(huì)游動(dòng)的小島這則故事很好的利用圖片前后變動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動(dòng)中，我給幼兒充分的時(shí)間、空間，通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀，在講述與傾聽中感受運(yùn)用語言的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。
2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人手一份小圖片
教學(xué)過程：
一、出示圖
二，直接引題。
1、這是什么。你們知道這是什么嗎?（對(duì)幼兒的回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。）
2、播放動(dòng)畫。原來是會(huì)游動(dòng)的小島。小鳥看見了小島，它會(huì)怎么做呢?
3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？誰能用把這兩幅圖片有連貫的'句子說一說？根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。
二、出示第三幅圖。
1、請(qǐng)幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述，教師再作簡(jiǎn)單的小結(jié)。
2、出示第四幅圖。請(qǐng)幼兒說一說：天亮了，小鳥到了哪里?這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來是什么?
3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽，了解幼兒的講述情況。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)。
三、移動(dòng)圖片。
1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽，并將剛才的故事和新的故事作一比較。
2、請(qǐng)幼兒將試著改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
3、根據(jù)個(gè)別幼兒的講述，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒講述的積極性。
引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容，為連貫的講述做鋪墊。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。
部編五上小島教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。
2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、人手一份小圖片
活動(dòng)過程
一、出示圖片，直接引題。
1、這是什么。你們知道這是什么嗎?
（對(duì)幼兒的回答，教師暫時(shí)不作肯定或否定。）
2、播放動(dòng)畫。
原來是會(huì)游動(dòng)的小島。小鳥看見了小島，它會(huì)怎么做呢?
3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？
誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說？
根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。
二、出示圖片。1、請(qǐng)幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述，教師再作簡(jiǎn)單的小結(jié)。
2、出示第四幅圖。請(qǐng)幼兒說一說：天亮了，小鳥到了哪里？
這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來是什么?
3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽，了解幼兒的講述情況。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)。
三、移動(dòng)圖片。
1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，教師把新的故事講給幼兒聽，
并將剛才的故事和新的故事作一比較。
2、請(qǐng)幼兒將試著改變圖片次序，編一個(gè)新的故事。
3、根據(jù)個(gè)別幼兒的`講述，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒講述的積極性。
引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容，為連貫的講述做鋪墊。
重組圖片次序講述故事，引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性
部編五上小島教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過人物的語言、動(dòng)作，感受戰(zhàn)士們愛國(guó)之情。
3、結(jié)合資料，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活，受到愛國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：閱讀新聞
?一家四代駐守海島，90后軍人成“老海島精神”》
教師講述進(jìn)入課題：今天，我們要隨著一位將軍走上一座無名小島。在這座島上，我們會(huì)見到什么呢？（板書課題）
二、介紹作者
陸穎墨，江蘇常州人。1984年畢業(yè)于海軍工程學(xué)院。現(xiàn)任海軍直屬機(jī)關(guān)干部，中校軍銜。1987年開始發(fā)表作品。1991年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有小說集《尋找我的?；暧啊?、《白手絹，黑飄帶》，電影文學(xué)劇本《中國(guó)月亮》（已拍攝發(fā)行），小說《軍法，已在戰(zhàn)前執(zhí)行》等。話劇劇本《遠(yuǎn)島之光》獲第六屆全軍文藝匯演劇本一等獎(jiǎng)，作品共獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。作品選入各種選集數(shù)十種。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
隱瞞海域快艇矛盾哼喉嚨一勺一勺舀起
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“艇”為后鼻音；“勺”為翹舌音，前鼻音“瞞”）
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：似（sì shì）
①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
戰(zhàn)士們怕燙似的馬上躲遠(yuǎn)。
②讀一讀：他似（sì）乎很高興，就像一只開心的小鳥似（shì）的。
（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，說說課文寫了一件什么事？
（2）梳理課文思路
四、品讀釋疑
（一）看——將軍到了島上看到了什么意想不到的東西？
1、預(yù)設(shè)一：“掀開油布一角，竟露出一片綠油油的菜地?！?/p>
（1）為什么說“竟”？
（引導(dǎo)學(xué)生了解小島的'實(shí)際生存條件。）
提問：從哪里看出來這是讓人意想不到的。
這綠油油的菜地是怎么來的？
2、預(yù)設(shè)二：
出示：隊(duì)長(zhǎng)說，他是北方人……背來的。
（1）仔細(xì)品讀這兩句，你讀懂了什么？
（2）想想一下，戰(zhàn)士們是怎么樣將土從老家運(yùn)到海島上來的？
（3）這么辛苦和不便，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獜睦霞規(guī)恚空l能街道將軍的疑問。
（引導(dǎo)學(xué)生感受展示對(duì)故鄉(xiāng)的思念，以及從中感受到戰(zhàn)士守衛(wèi)海島，熱愛祖國(guó)的情懷。）
（二）感受“菜”中的情
預(yù)設(shè)一：
“全國(guó)的省份……而是一個(gè)長(zhǎng)輩?！标?duì)長(zhǎng)在邊上小聲地說。
提問：
1、怎么樣珍貴的菜，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)舍得給將軍吃？
2、如果你是將軍，你想說些什么？
3、從哪些地方，你看出來將軍是怎么樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)將軍的人物描寫，從中感受海島生活的艱苦，戰(zhàn)士們對(duì)將軍的尊敬，對(duì)祖國(guó)的熱愛。）
預(yù)設(shè)二：
他向著太陽……標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。
提問：
這軍禮是給誰敬的？
為什么將軍行軍禮？
（引導(dǎo)學(xué)生感受將軍對(duì)戰(zhàn)士們無私奉獻(xiàn)，愛國(guó)守島的敬意，體會(huì)戰(zhàn)士們愛國(guó)之情。）
（三）拓展材料，感受全文
播放視頻：《孤獨(dú)的海島守衛(wèi)者王繼才——守島就是守家，守島就是守國(guó)》
引讀最后一句話，感受戰(zhàn)士們無私奉獻(xiàn)、愛國(guó)守島的情懷。
五、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
1、請(qǐng)大家給這些守島的戰(zhàn)士或視頻中已經(jīng)去世的王繼才寫一份信。
2、學(xué)生自由寫。寫好后，交流。
設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行“結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)情感”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。
六、課堂小結(jié)
文章主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，從中我們感受到戰(zhàn)士們無私奉獻(xiàn)，守島愛國(guó)的情懷。
七、當(dāng)堂檢測(cè)（必做）
1。讀課文時(shí)，我搜集了與課文相關(guān)的一些資料。
2。請(qǐng)大家搜集守衛(wèi)國(guó)土中涌現(xiàn)出的英雄故事，每人分享一個(gè)。
八、課后作業(yè)（選做）
部編五上小島教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
2、抓住“將軍”的言行，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。
3、陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)、艱苦奮斗的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
品味語言，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、審視課題，導(dǎo)入新課。
1、質(zhì)疑課題
同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問？
學(xué)生質(zhì)疑：
本文中的島為什么稱為“小島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）
課文為什么以“小島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在小島上的事）
2、南海簡(jiǎn)介
我國(guó)土地面積約960萬平方公里，其中國(guó)南?？缭匠嗟肋M(jìn)入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬平方公里，約等于我國(guó)渤海、黃海、東?？偯娣e的3倍，其中中國(guó)領(lǐng)?？偯娣e約210萬平方公里，為中國(guó)近海中面積、水最深的海區(qū)，平均水深1212米，深度5559米。我國(guó)南海廣泛分布著252個(gè)島、礁、沙灘，其中被稱為島的'有25個(gè)。今天，就讓我們跟隨作者走進(jìn)南海的最南端，走進(jìn)“小島”，看一看在“小島”上發(fā)生了什么事。
（板書課題：小島）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知，理清脈落。
自學(xué)提示
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）
（2）認(rèn)讀詞語
瞞域艇矛盾哼喉嚨勺攪??
3、課文講述了一件什么事？
學(xué)生交流。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、自學(xué)第1自然段。
你從第1自然段捕捉了哪些信息？（小島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）
（板書：駐守小島環(huán)境惡劣）
2、抓重點(diǎn)詞句仔細(xì)研讀第2—36自然段。
（1）快速瀏覽2—36自然段。
課文2—36自然段主要寫了什么？
（主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛小島的思想感情）
（板書：將軍登島視察戰(zhàn)士熱愛海島）
小組討論交流，將軍是個(gè)怎樣的人？作者是從哪些方面描寫將軍的？你是怎么知道的？
（將軍是個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。）
（板書：關(guān)心戰(zhàn)士不搞特殊不給海島添麻煩）
關(guān)心戰(zhàn)士——語言：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”
“走，去看他們吃什么！”
“我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>
動(dòng)作：將軍重重地放下筷子。
將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里……
把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。
外貌：“喉嚨哽了一下”。
將軍凝視著那片綠色。
心理：留宿小島了解戰(zhàn)士的生活
準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。
不搞特殊——“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么。”
不給海島添麻煩——自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。
“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力很生氣）
那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛小島的呢？
戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。
那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。
戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)的安全而不畏艱苦。
（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國(guó)版圖式菜地、不畏艱苦）
追問：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？
（天氣炎熱；蔬菜很難生長(zhǎng)；牙齦潰爛，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）
3、默讀37—38自然段
思考：
（1）為什么戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”？（祖國(guó)版圖的形狀像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”表達(dá)了他們強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)的思想感情。）
（2）將軍“看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在升起?！庇惺裁聪笳饕饬x？（象征祖國(guó)蒸蒸日上）
（3）說說你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。（這一自然段既表達(dá)了將軍為小島戰(zhàn)士所感動(dòng)的崇敬心情，又表達(dá)了將軍熱愛祖國(guó)的思想感情。）
（4）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
四、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)。
1、展開聯(lián)想
此時(shí)此刻，你想對(duì)“將軍”和戰(zhàn)士們說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
2、小結(jié)
戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)人民的安全，日夜堅(jiān)守在小小的小島上。戰(zhàn)士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛祖國(guó)，熱愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們向他們致敬！
部編五上小島教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立學(xué)習(xí)本文的10個(gè)生字。繼續(xù)運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語，在閱讀中重點(diǎn)理解“揣摩、忽現(xiàn)忽隱”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)理解詞句，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解關(guān)鍵句：
“這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!”
3、有感情地朗讀課文，積累第二小節(jié)描寫海面奇異壯觀的句子。練習(xí)復(fù)述小島成因的語段。
4、在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
預(yù)習(xí)要求：
1、 讀通課文。
2、 借助字典理解“揣摩”，“忽現(xiàn)忽隱”的意思，用學(xué)過的方法理解“不翼而飛、無影無蹤、碧波萬頃”的意思。
3、 讀了課文，你對(duì)小島有了哪些了解?
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：見過大海嗎?在地球上，海洋的面積約占整個(gè)地球表面的百分之七十。說說你對(duì)大海的印象。(生自由交流)
2、廣闊無邊的大海有很多現(xiàn)象人們無法解答。文中作者這樣描寫大海。(出示第一節(jié))
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?/p>
a) 生字泛紅，指名拼讀。
“揣摩”是什么意思?(點(diǎn)評(píng)：準(zhǔn)確，查詞典找出詞語解釋條很便捷)
也可以分別找到“揣”“摩”的義項(xiàng)，(揣：估計(jì)，忖度;摩：研究切磋。)
再合起來解釋。(揣摩：反復(fù)思考推求)
小結(jié)解釋詞語的方法：詞語中有兩個(gè)字都是新詞，理解詞語的時(shí)候可以借助字典選出字的義項(xiàng)，再把兩個(gè)字的意思合在一起說一說。
b) 這節(jié)課我們一起揣摩、探究大海拋出的這個(gè)謎語。
板書：神秘的小島
(提醒秘字筆順)
二、 預(yù)習(xí)反饋，初步了解小島
1、通過昨天的預(yù)習(xí)，你對(duì)這座小島有了哪些了解?
師相機(jī)板書：格雷海姆島(指名分別讀) 地中海 火山島 忽現(xiàn)忽隱
相機(jī)評(píng)點(diǎn)：找到了很重要的信息;讀得很仔細(xì);
2、請(qǐng)同學(xué)試著用黑板上的這些詞介紹一下這座小島。
預(yù)設(shè)：格雷海姆島位于地中海，它是一座火山島，很神秘。
格雷海姆島是一座神秘的小島，它位于地中海，是火山島。
過渡：同學(xué)們說得完整、清晰。接下來我們就一起深入學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣一步一步寫出了小島的神秘?
三、抓住重點(diǎn)句，理清文章線索
過渡：快速瀏覽全文，課文中有句話直接寫出了小島的神秘?
1、解釋重點(diǎn)詞，理解句意
出示：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
1)初步理解“忽隱忽現(xiàn)”
l 小島的神秘在于它——“忽現(xiàn)忽隱”(生齊，師板書)
l “現(xiàn)”指——出現(xiàn);“隱”指——消失;習(xí)慣上我們常說忽隱忽現(xiàn)，文中寫“忽現(xiàn)忽隱”要告訴我們——小島是先寫小島出現(xiàn)，再寫消失。
l 這句話直接告訴我們小島的神秘就是因?yàn)樗摹昂霈F(xiàn)忽隱”。
(感嘆句的語氣)齊讀。
2)借助重點(diǎn)句，理清文章脈絡(luò)
師：接下來學(xué)習(xí)作者怎么寫出小島忽現(xiàn)忽隱的。(指名分小節(jié)讀課文。)邊聽邊想，課文的`哪幾小節(jié)寫了小島的忽現(xiàn)忽隱?(可提示句子的前后語段：第5小節(jié)呢?)
預(yù)設(shè)：先寫小島是怎樣忽現(xiàn)忽隱的，這是描寫了看到的現(xiàn)象(相機(jī)板書);再寫了小島是火山島，這是小島忽現(xiàn)忽隱的原因(相機(jī)板書)。我們可以按這樣的線索把課文2到5小節(jié)分成兩個(gè)部分。
板書：現(xiàn)象 原因
四、深入學(xué)習(xí)“忽現(xiàn)忽隱”，體會(huì)神秘
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受小島出現(xiàn)前的奇異景觀
過渡：讀讀課文的第二節(jié)，作者先寫了什么?
出示：1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。
1、(預(yù)設(shè)：這一節(jié)寫了小島出現(xiàn)前海面上的景象。船上的人們看到了什么景象?感到怎樣?)
(追問：費(fèi)解就是難以解釋。難以理解)
2、那時(shí)，船上的人們究竟看見了什么?聽見什么?
水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣——集聚著能量;看到這樣的海水讓人感到膽戰(zhàn)心驚。
從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲——聲音巨響;這聲音聽了讓人感到震耳欲聾。(罕見)
一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云——形狀像蘑菇一樣的云體,一般由激烈爆炸瞬間產(chǎn)生。從畫面上看蒸騰的汽云遮住了一大片的天空。(壯觀)
光輝閃耀，瑰麗奪目——顏色艷麗;光彩閃耀;驚嘆(奇異)
交流——讀好句子
個(gè)別——分句齊讀
3、 齊讀第二節(jié)。
那一刻船上的人看到，聽到，感受到的海面上奇異、壯觀的景象，不由得發(fā)出這樣的感嘆?！斑@里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。”(“著實(shí)”泛紅)
眼前的景象引起了人們極大的關(guān)注，也讓人們記住了這個(gè)特殊的日子。(板書：1831年7月10日)
4、 師：請(qǐng)你用上這些詞語介紹海面上的景象?(插圖配合“水汽彌漫、波濤洶涌、隆隆的、蘑菇狀的汽云”等詞語。)
(指名2名學(xué)生交流)
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)“忽現(xiàn)忽隱”
過渡：奇異的景象，實(shí)在讓人費(fèi)解，接著作者是怎樣寫出小島忽現(xiàn)忽隱的呢?默讀課文第3、4小節(jié)用橫線劃出寫小島出現(xiàn)和消失的語句。
出示：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。
不到一個(gè)月，小島竟然長(zhǎng)到海拔60米，周長(zhǎng)近兩公里。
同一年底，人們?cè)賮磉@里，只見碧波萬頃，別無他物。
據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無影無蹤了。
1、生交流，逐句出示。
2、文中寫了小島幾次出現(xiàn)、消失?(兩次都是先寫出現(xiàn)，再寫消失)
3、作者重點(diǎn)寫了小島的第一次出現(xiàn)，和老師配合著讀讀這些句子，想想這些句子形式上有什么特點(diǎn)?
用上了哪些表示時(shí)間的詞?(用筆圈一圈)
(生答師板書：一周以后 又過了一周 不到一個(gè)月同一年底)
追問：想想每句話都寫了什么，用上了表示時(shí)間的詞語要表現(xiàn)什么，和同桌討論一下?
a) 小島出現(xiàn)得很突然，從無到有變化很大。
b) 小島在不斷地變大，在極短的時(shí)間，它的變化很大。
高出海面20米 長(zhǎng)到海拔60米
過渡：再讀讀這個(gè)詞——“忽現(xiàn)忽隱”，寫出了出現(xiàn)和消失得很快。
c)除了表示時(shí)間的短語，還有哪些詞句寫出了小島的出現(xiàn)和消失讓人感到突然?
(變色“驚奇 竟然”——讀好句子)
過渡：再讀讀這個(gè)詞——“忽現(xiàn)忽隱”，寫出了出現(xiàn)和消失得讓人感到突然和意外。
l 小島的第一次出現(xiàn)和消失已經(jīng)寫得這樣具體，為什么還要寫小島的第二次出現(xiàn)?(板書：1950年)
(預(yù)設(shè)：“據(jù)說”，寫出了人們對(duì)小島的出現(xiàn)消失表示并不確定，手指：“1950年”距人們第一次發(fā)現(xiàn)小島已有一個(gè)多世紀(jì)。人們很難找小島的出現(xiàn)和消失的規(guī)律。)
小結(jié)：作者列出一連串表示時(shí)間的詞語寫出了小島出現(xiàn)和消失的變化無常，讓人感到突然，這就叫——忽現(xiàn)忽隱。齊讀。
再次出示(齊讀)——：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
(三)學(xué)習(xí)第五小節(jié)揭示奧秘，了解小島成因
過渡：課文最后一節(jié)向我們揭示了謎底，具體解釋了這類火山島的形成。自由讀第五小節(jié)，在文中圈畫關(guān)鍵詞說說火山島出現(xiàn)和消失的原因是什么?
相機(jī)板書： 熔巖堆積(圖示板演)
書寫指導(dǎo)熔巖坍塌(圖示板演)
b)男生讀火山島出現(xiàn)的句子，女生讀火山島消失的句子。
c)能不能看著黑板試著解釋小島忽現(xiàn)忽隱的神秘現(xiàn)象?(練習(xí)詳細(xì)復(fù)述)
三、總結(jié)全文
大海還有許多令人費(fèi)解的現(xiàn)象，期待同學(xué)們?nèi)ゴ?、研究。再讀課文的第一小節(jié)。
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探究?/p>
板書：
神秘的小島
地中海 格雷海姆島
1831年7月10日
一周以后
又過了一周 忽現(xiàn)忽隱 火山島 熔巖堆積
不到一個(gè)月 (現(xiàn)象) (原因)
同一年底 熔巖坍塌
1950年
