讀后感指讀完一本書(shū)后把內(nèi)心的想法通過(guò)文字書(shū)寫(xiě)出來(lái)的書(shū)面文稿，讀后感是在看完一本書(shū)之后而需要書(shū)寫(xiě)的，以下是范文社小編精心為您推薦的成功書(shū)讀后感6篇，供大家參考。
成功書(shū)讀后感篇1
?成長(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)，講述了30多名微軟小子成長(zhǎng)過(guò)程，在他們的成長(zhǎng)歷程中，作者努力探尋30個(gè)“微軟小子”成功背后的成長(zhǎng)規(guī)律。他們成長(zhǎng)的故事告訴我們，他們并不一定擁有比常人更智慧的大腦，但他們都是經(jīng)過(guò)不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。
書(shū)中打動(dòng)我的細(xì)節(jié)有：美國(guó)許多學(xué)校的墻上都貼著大方、友善、誠(chéng)實(shí)、自重、合作、自控、責(zé)任、同情心、堅(jiān)韌等鮮艷的字體。教室的墻壁上沒(méi)有成績(jī)單，有的是一張張笑臉相片，下面寫(xiě)著類(lèi)似“杰克今天用兩種方法解決了問(wèn)題”的語(yǔ)言。這些細(xì)節(jié)都是愛(ài)的流露，更是對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注。
在微軟小子的故事中，作為老師的我反思我能為孩子們的成長(zhǎng)做些什么呢?首先，我們應(yīng)該讓我們的孩子知道“人品第一”，讓孩子們學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、廉恥。其次，我們要端正觀念，在的過(guò)程中我們要眼中有“人”，真正關(guān)注孩子們的心理需求、心靈感受，遵循孩子們的個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注自己。
最后，我們落實(shí)在自己的行為上，我們應(yīng)該果斷地指出是非，熱情地贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，真情地鼓勵(lì)他們做自己喜歡的事，幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地指導(dǎo)改進(jìn)的方法。我相信，如果我們對(duì)孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)，就不愁哪個(gè)孩子不能成功!
作為父母師長(zhǎng)需要做的就是保護(hù)孩子們追求知識(shí)的興趣，孩子天然存在差異，但相同的是都喜歡父母師長(zhǎng)用正面的方法來(lái)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，而不是用負(fù)面的方法來(lái)嘲笑他們的過(guò)失。用我們的耐心和愛(ài)心陪伴他們的成長(zhǎng)。
成功書(shū)讀后感篇2
?每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方名著，這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典專(zhuān)著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。
本書(shū)中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不 會(huì)計(jì) 算房間的面積。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功――李圣珍老師的勝經(jīng)》一書(shū)中介紹的.北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，來(lái)李老師家之前，有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T(mén)門(mén)都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……在李老師的下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土家，在談到她的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)：是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。這本書(shū)值得一看。
成功書(shū)讀后感篇3
讀凌志軍先生所著作的《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)，我深深感受到中國(guó)和美國(guó)的差異。和成長(zhǎng)牽動(dòng)每個(gè)家庭成員的心，我們一直提倡素質(zhì)，但現(xiàn)實(shí)有著明顯的弊端，就像書(shū)中所說(shuō)：我們的就像一條制造工業(yè)品的流水線(xiàn)，大家都遵循同樣的程序同樣的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)來(lái)的孩子形形色色，出來(lái)的孩子卻一模一樣，否則就得不到社會(huì)認(rèn)同。
實(shí)際上，學(xué)生和產(chǎn)品制造是完全不同的兩碼事，因?yàn)檫@樣許多家庭陷入深深苦惱，讀了這本書(shū)的有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：書(shū)中講的都很有道理，也令人向往，可是現(xiàn)在社會(huì)就是這樣，我們沒(méi)有辦法做出任何改變……
每個(gè)學(xué)生都希望自己成功，每位家長(zhǎng)都希望自己孩子成才，每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生取得優(yōu)異的。成績(jī)，都是勞有所得的想法，但是有的時(shí)候做事就像剝一顆洋蔥，你可以一層一層往里面剝而一直看不到最核心。成功不等同于成長(zhǎng)，成功是最終目標(biāo)，成長(zhǎng)的過(guò)程卻是條條大路通羅馬。我們常常舉例的都是一個(gè)又一個(gè)普通孩子憑借智慧加勤奮成為旁人眼中天才的真實(shí)案例，這樣在孩子和家長(zhǎng)之間一直達(dá)不到一個(gè)認(rèn)同。
但是從辯證的角度來(lái)看：一件事情有它的弊端，必然也會(huì)有它好的一面，在學(xué)?，F(xiàn)有訓(xùn)練學(xué)習(xí)體制下，我們?nèi)杂写笈膶W(xué)生、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷超越自己，挑戰(zhàn)極限，我們不能以偏蓋全否認(rèn)這一事實(shí)。
考慮和看待事情不能過(guò)分放大消極面，縮小它的積極面，同樣在現(xiàn)有體制下，這些學(xué)生并不擁有比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的制度也和我們沒(méi)有不同，但是他們?nèi)杂泻芏嗟娜俗呦虺晒?，所以我們需要轉(zhuǎn)換觀念：我們既然無(wú)法改變，那就改變我們對(duì)的看法。用積極的態(tài)度去迎接學(xué)習(xí)，做回一個(gè)主動(dòng)的人。
我們身邊是小學(xué)階段的學(xué)生談?wù)撈饘W(xué)習(xí)和作業(yè)，即使成績(jī)優(yōu)秀但還是不快樂(lè)，這就需要我們家長(zhǎng)做正確引導(dǎo)和陪伴，好的學(xué)習(xí)不是把別人pk掉，而是我每天一點(diǎn)的進(jìn)度是提升自己，努力使自己變得優(yōu)秀，學(xué)習(xí)好比走在登山的路上，不要只看最后的目標(biāo)，而失去了享受一路登山風(fēng)景的過(guò)程，讓家長(zhǎng)和孩子在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫助鼓勵(lì)下，把我們現(xiàn)訓(xùn)練方式當(dāng)作一種歷練和錘煉，百煉成鋼，成就最好的自己！
在成長(zhǎng)中體會(huì)，體會(huì)成長(zhǎng)中蛻變的痛苦，體會(huì)成長(zhǎng)中淬煉的忍耐，成功在遠(yuǎn)方，成長(zhǎng)在腳下。
成功書(shū)讀后感篇4
的目的不言而喻在于培養(yǎng)人，使學(xué)生在過(guò)程中不斷提高，健康的成長(zhǎng)。而提高與成長(zhǎng)需要體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，包括健康心理的形成。使學(xué)生能對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
看了劉京海校長(zhǎng)的【成功】一書(shū)，我開(kāi)始覺(jué)得作為一名教師光有一愛(ài)一心、耐心和責(zé)任心是不夠的，教師還應(yīng)該掌握一定的技能、技巧，用最適合的方式、方法幫助學(xué)生成長(zhǎng)。教師在一切活動(dòng)中，都應(yīng)該考慮怎樣才能真正的為學(xué)生好，能夠把學(xué)生引向成功之路。
怎樣看待成績(jī)不理想的學(xué)生？成功是立足于相信每個(gè)學(xué)生都能成功的信念上的，所有的教師都要認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)生是能夠提高的，要相信學(xué)生都有成功的欲一望和成功的潛能，都可以取得多方面的成功。從哲學(xué)上講，世上萬(wàn)物都是運(yùn)動(dòng)、變化著的，向好的方面變化就是發(fā)展。從這個(gè)意義上講，學(xué)生的成績(jī)差只是一個(gè)相對(duì)的情況，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)步，就可以有發(fā)展，而且就像有一年的高考作文題——答案是豐富多彩的。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，通向成功的道路有許多許多條，獲得的成功也可以是多種多樣的，而且成功對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著不同的定義。老師首先要做的就是，相信學(xué)生完全有可能取得成功，并且要讓學(xué)生自己也意識(shí)到。教師要在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生形成自我概念、自我認(rèn)識(shí)，在教室積極的期望下，使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。
怎樣把差生的成績(jī)提上去？這是每一位老師都在考慮的問(wèn)題。【成功】認(rèn)為，要在關(guān)注差生個(gè)一性一的基礎(chǔ)上，找出差生的共一性一，也就是差生之所以“差”的原因——學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反復(fù)失敗造成了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、積極一性一的喪失。學(xué)生一旦喪失了信心、失去了積極一性一，那么，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)必然成為一件被動(dòng)的事情。而一件讓人討厭的事情，又怎會(huì)讓人愿意去付出努力呢？“成功是成功之母”是【成功】的一精一髓之處，這一理念的提出，我覺(jué)得是為所有的學(xué)生創(chuàng)造了成功的條件。是真正的從學(xué)生的心理出發(fā)——學(xué)生的成功感必將會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激一情。“興趣是學(xué)習(xí)的摯友”在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生將會(huì)獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從成功中找到信心，找到追求更大成功的力量和勇氣。教師應(yīng)該為每一位學(xué)生創(chuàng)造反復(fù)成功的條件，使學(xué)生在成功中，樹(shù)立起自信心，培養(yǎng)出積極一性一，從而充分發(fā)揮出自覺(jué)一性一、主動(dòng)一性一，逐漸走向成功之路。
?成功】認(rèn)為，應(yīng)該由內(nèi)化意識(shí)，即有教師的內(nèi)化為學(xué)生的自我，教師在塑造學(xué)生的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生自我塑造……我想，在這一觀點(diǎn)下，教師對(duì)學(xué)生的作用將不僅僅局限于學(xué)校，而具有了終身意義。就拿體育來(lái)說(shuō)吧，體育教師的任務(wù)已不單單是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，教會(huì)學(xué)生一些體育的技術(shù)、技能，而在于發(fā)展學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。那么這個(gè)教學(xué)過(guò)程就不再是一味的教師安排任務(wù)、學(xué)生被動(dòng)的完成，而是通過(guò)體育游戲，教學(xué)比賽等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生喜一愛(ài)一體育，并且具有參加體育活動(dòng)的自我要求，進(jìn)而形成體育習(xí)慣。使學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后，能自覺(jué)、自動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，把體育、運(yùn)動(dòng)、健身作為生活的一部分，成為一種生活方式。這樣的話(huà)，體育教師的作用將超出學(xué)校體育這個(gè)范疇，而是傳遞給了學(xué)生終身一體育的思想和觀念。那么，的內(nèi)化作用也就實(shí)現(xiàn)了。
?成功】還指出，教師不要懷疑學(xué)生可以學(xué)會(huì)，而是要懷疑自己的方式。從一定意義上講，學(xué)生的失敗就是教師的失敗。教師要先從自己身上尋找原因，要進(jìn)行自我懷疑?？捶椒ㄊ欠裢桩?dāng)，處理問(wèn)題是否合理，是不是有更好的途徑，是不是可以做得更好。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)教師自身存在的問(wèn)題，從而“找到效果相對(duì)好的方法”。這就要求教師要不斷進(jìn)行自省，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我想，這對(duì)教師轉(zhuǎn)偏觀念，改變方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生大有益處。
培養(yǎng)人的過(guò)程，是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，是學(xué)生克服困難的過(guò)程，也是學(xué)生樹(shù)立成功信念的過(guò)程。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，有著自己不同于他人的特點(diǎn)，每個(gè)個(gè)體都是一個(gè)珍貴的存在?，F(xiàn)在，我們要做的就是為學(xué)生開(kāi)辟一片讓每一個(gè)學(xué)生都能施展自己的空間。在這片天地里，老師應(yīng)該給予所有的學(xué)生以相同的對(duì)待，付出我們同等的心血，給予每一個(gè)學(xué)生與之相適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)，使不同的學(xué)生同樣都走上成功的道路。
成功書(shū)讀后感篇5
?成長(zhǎng)比成功更重要》就是講述了一批優(yōu)秀人才形形色色的成長(zhǎng)故事，他們外表看來(lái)平凡普通，成長(zhǎng)過(guò)程也很平常，他們的“絕妙”與“完美無(wú)瑕”來(lái)自于他們自身的不懈努力，來(lái)自于學(xué)校與教師恰當(dāng)?shù)?，?dāng)然也離不開(kāi)他們的家庭，他們每個(gè)人也都飽受挫折，可是他們站起來(lái)了，使自我更堅(jiān)強(qiáng)，更“聰明”。
每一個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多的挫折，沒(méi)有一個(gè)人一向一帆風(fēng)順的，在時(shí)刻中都會(huì)體現(xiàn)很多的不足，可是很多人還是一味的追求成功，而不注重成長(zhǎng)，這些都是短視行為，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿?，不成長(zhǎng)怎樣會(huì)成功呢，這些是很需要人重視的情景!
每個(gè)人都渴望明白自我該如何成功，每位家長(zhǎng)都期望自我的孩子盡快成材，每個(gè)教師都盼望自我教出來(lái)的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。但說(shuō)起來(lái)輕易做起來(lái)難呀!“沒(méi)有巖石阻擋，哪能激起漂亮的浪花?”想想自我，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子供給怎樣的環(huán)境，讓他布滿(mǎn)自信，讓他向“e學(xué)生”發(fā)展。從“微軟小子”的身上，我看到了期望，只要找對(duì)了方向，自我的孩子一樣也會(huì)有出息。反思自我，作為教師如何在成長(zhǎng)的路上做最好的“你自我”為什么在成長(zhǎng)的路上過(guò)的如此艱辛?做人做事，道理是有一樣的，不應(yīng)當(dāng)總是跟著別人走，也沒(méi)有必要看別人怎樣評(píng)價(jià)你。做你自我!就會(huì)發(fā)現(xiàn)心里有一塊是真正屬于你自我的?；盍Ρ仨毦驮谀莻€(gè)地方。熟悉到自我的活力所在，不要壓抑它，把它開(kāi)發(fā)出來(lái)，就能夠看到價(jià)值就在那里。
看完這本書(shū)，對(duì)自我的學(xué)習(xí)，工作和將來(lái)也有必須的指導(dǎo)意義。應(yīng)對(duì)生活中的一點(diǎn)挫折，我不再軟弱，成功永遠(yuǎn)不是永遠(yuǎn)的，只是暫時(shí)的，可是成長(zhǎng)確實(shí)永遠(yuǎn)的，一向在伴隨你的成長(zhǎng)，我明白會(huì)有一天，當(dāng)你成長(zhǎng)了，成功就來(lái)到了!
成功書(shū)讀后感篇6
最近我讀了一本《成長(zhǎng)比成功更重要》的專(zhuān)著。作者凌志軍，他出版的八部著作，全部進(jìn)入了暢銷(xiāo)書(shū)排行榜，還以英文、日文、韓文和繁體中文等多種文字在世界各地出版。
李開(kāi)復(fù)曾說(shuō)過(guò)這么的一句話(huà)———我認(rèn)為將對(duì)世界商業(yè)影響最大的一本書(shū)是《從優(yōu)秀到卓越》，可是將對(duì)中國(guó)影響最大的一本書(shū)是凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》，一位八歲孩子的母親丹尼曾說(shuō)過(guò)———這本書(shū)不僅僅改變很多人對(duì)的看法，更重要的是這將由此改變?cè)S許多多孩子的命運(yùn)，所以這本書(shū)不僅僅會(huì)改變很多人對(duì)的看法，更重要的是這將由此改變?cè)S許多的命運(yùn)。
凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)，記錄了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的故事，是一個(gè)關(guān)于、人才、社會(huì)的記錄與總結(jié)。作者從微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(zhǎng)歷程中采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨(dú)特的視角切入，使這些質(zhì)樸、平凡的小故事變得精妙獨(dú)到、意味深長(zhǎng)。
在這些故事里，我們看到了30個(gè)“微軟小子”成長(zhǎng)過(guò)程中的歡笑、悲傷、活力、惆悵;我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功的奮斗歷程。
作者期望借這本書(shū)，改變國(guó)人對(duì)的看法，期望更多的中國(guó)學(xué)生能在這本書(shū)的鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。
本書(shū)一共有八個(gè)篇章，分別是“起跑線(xiàn)”、相信你自我最聰明、我到底要什么、“爸爸和媽媽、大腦的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)是一種態(tài)度、情商時(shí)代、大師在哪里。講述了一些不承認(rèn)自我是天才的天才們?cè)谥v述他們的成長(zhǎng)故事”。
這些故事能夠讓家長(zhǎng)們明白怎樣培養(yǎng)孩子，讓教師明白怎樣完整教學(xué)，讓學(xué)生明白怎樣獲得自信。我個(gè)人認(rèn)為不但學(xué)生、家長(zhǎng)、教師需要關(guān)注《成長(zhǎng)比成功更重要》，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)關(guān)注“成長(zhǎng)”。
中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，但中國(guó)是否能成為真正的科技強(qiáng)國(guó)，還要取決于我們能否在領(lǐng)域趕上西方。美國(guó)之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗麚碛凶钕冗M(jìn)的體系，并能經(jīng)過(guò)該體系吸引全世界的杰出人才。美國(guó)的體系，不僅僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長(zhǎng)和教師頭腦里的先進(jìn)的理念。中國(guó)的觀念和體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
“成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎、人才乃至整個(gè)社會(huì)的話(huà)題。每個(gè)學(xué)生都渴望明白自我該如何走向成功，每位家長(zhǎng)都期望自我的孩子盡快成材，每個(gè)教師期盼自我教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)?？墒?，成功并不等同于成長(zhǎng)。成功是你的目標(biāo)，成長(zhǎng)是你到達(dá)目標(biāo)的道路。
這條路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅(jiān)定的信念取得了令人矚目的成功。那幫被稱(chēng)為“微軟小子”的人的成長(zhǎng)故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時(shí)候就出國(guó)留學(xué)，還有就是清華、北大的。
他們生活的時(shí)代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書(shū)經(jīng)過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向世人闡述了一個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6—12歲。這個(gè)時(shí)期要想健康成長(zhǎng)，如果只靠學(xué)生，不可能;但如果有了家長(zhǎng)和教師的協(xié)助，就有可能。
凌志軍先生期望借《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)“改變對(duì)的看法”，這應(yīng)當(dāng)是中國(guó)體系走向成功的第一步。期望更多的人閱讀《成長(zhǎng)比成功更重要》，認(rèn)識(shí)《成長(zhǎng)比成功更重要》，理解《成長(zhǎng)比成功更重要》，期望有更多的中國(guó)學(xué)生在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫忙和鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。
本書(shū)中的許多故事的確令人深思，尤其是做家長(zhǎng)和我們教師的，不能不反思自我的得失。但同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到對(duì)每一個(gè)孩子也絕對(duì)不能放松。30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是能夠教出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自我”。
學(xué)生“最重要的東西不是錢(qián)，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自我’”?！皟H有做好了‘應(yīng)當(dāng)做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’?！?/p>
自我“改變我們對(duì)的看法，讓自我像天才一樣成長(zhǎng)”。“我們既然無(wú)法改變，那就改變對(duì)的看法。
